As culturas digitais infantojuvenis ocupam a escola: a visão dos professores

Resumo

Enquanto os smartphones são usados de modo generalizado nos espaços escolares (OCDE, 2015), os professores dizem enfrentar inúmeros desafios com os alunos: distração crescente nas aulas, dificuldades de concentração, sonolência e mudanças emocionais, sociais, comportamentais e cognitivas dramáticas (The Alberta Teachers' Association, s/d), dentre outros. O objetivo deste trabalho é conhecer a perspetiva dos professores sobre as práticas digitais de crianças e jovens e sobre a sua influência no contexto escolar e na aprendizagem dos estudantes. Para tal, foram realizadas entrevistas semidiretivas (Ghiglione e Matalon, 1997) com vinte professores de Informática e Tecnologias da Informação e Comunicação de várias regiões de Portugal. Os docentes reconhecem o papel central das tecnologias digitais no quotidiano das crianças e jovens e referem quatro contextos preocupantes: os espaços de recreio (uso intenso de dispositivos móveis em detrimento de atividades físicas), a sala de aula (uso disruptivo dos mesmos), processos de aprendizagem (diminuição da capacidade de concentração) e práticas que extrapolam os muros escolares (cyberbullying, contato com estranhos perigosos, uso excessivo e sexting). Por outro lado, reconhecem a necessidade de uma maior aproximação entre a escola e as culturas digitais dos alunos como estratégia para motivá-los e promover competências digitais críticas e operacionais.